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ANALYTIQUE 2000 | 
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L'Analytique, malgré ce que pensent encore des non-initiés, n'est plus depuis longtemps simplement un domaine relativement restreint de la chimie. Aujourd'hui, l'Analytique est devenue indispensable et participe efficacement et largement à l'étude et au contrôle de la qualité de notre vie et de notre environnement.
Le développement à l'échelle moléculaire de la biologie, de la médecine, de la science des matériaux, etc.. a fait entrer l'Analytique dans des domaines ne touchant plus seulement à la chimie proprement dite. L'Analytique intervient dans la fabrication de produits chimiques et pharmaceutiques, métallurgiques, ménagers et alimentaires ainsi que dans le diagnostic médical et de la protection de l'environnement. Par le contrôle de qualité, elle veille à la pureté ainsi qu'à la présence de traces de composés toxiques dans tous les milieux. Ainsi par exemple, dans la presse on peut journellement prendre connaissance de la qualité de l'air déterminée par des procédés analytiques adéquats. Aujourd'hui, l'Analytique est une discipline permettant de résoudre des problèmes touchant les domaines des sciences naturelles, de la technologie et de la vie publique. Par son importance et son utilisation dans un grand nombre de domaines elle donne une impression de dispersion qui lui vaut d'être négligée et non reconnue en tant que telle par les milieux académiques, tant dans le cadre de l'enseignement que dans celui de la recherche; or, ceci est en contradiction avec le secteur de l'industrie où elle joue un rôle prépondérant aussi bien dans la recherche que dans la production et ainsi que dans le contrôle de qualité.
Aujourd'hui, le nombre d'analystes compétents reste insuffisant. La formation de scientifiques et de techniciens en Analytique n'est pas à la hauteur des exigences demandées dans la pratique.
La Division de Chimie Analytique (DAC) de la SSC a rendu publique cette situation alarmante. Par la publication de "Analytique 2000", la DAC prend position. Les arguments cités devraient apporter aux responsables des instances publiques et des Hautes Ecoles des arguments leur permettant de prendre les dispositions nécessaires afin de pallier certaines lacunes et d'apporter rapidement les modifications indispensables pour pouvoir assurer l'enseignement ainsi que la formation adéquate dans cette discipline qui est une partie intégrante des sciences. Cette résolution de faire permettrait non seulement à l'économie suisse mais aussi aux instances qui veillent à la protection de notre santé et de notre environnement d'être plus rationnelles grâce à une augmentation de l'efficacité en recherche et développment et en innovations.
Table des matières:
- Executive Summary
- Exigences
- De la chimie analytique à l'analytique
- Analytique - clé pour une reconnaissance objective
- Analytique - développement et avenir
- Analytique - dans tous les domaines d'activité humaine
- Analytique - interdisciplinaire par son développement ...
- Analytique - ... multidisciplinaire dans ses applications
- Analytique - important facteur économique
- Analytique - partie integrante du domaine des Sciences de la vie
- Analytique - besoin croissant
- Analytique - important au niveau des études ...
- Analytique - ... important au niveau des activités professionnelles
- Analytique - aptitudes professionnelles nécessaires
- Analytique - besoin de formation dans beaucoup de domaines
- Analytique - formation insuffisante en Suisse
- Analytique - exigences de formation
Executive Summary
- Dans les nations industrialisées, quelques pourcentages du produit national brut sont consacrés à l'Analytique. En Suisse, c'est à plusieurs milliards que se montent ces dépenses.
- Dans le cadre de l'ensemble de l'économie, ce qui concerne la santé et la protection de l'environnement, l'Analytique est un important facteur économique. Elle joue le rôle de jalon ou de point de repère pour l'innovation, du contrôle de la production et de la qualité ainsi que la protection des personnes. L'efficacité et la rapidité lors des procédures de mesurage encouragent la compétitivité concurrencielle.
- L'Analytique est, en tant qu'élément décisionnel, une partie importante de la recherche et du développement dans tous les domaines de l'économie et de la recherche. Elle contribue à encourager la force d'innovation.
- L'importance de l'Analytique va en augmentant. Les domaines de la science et de la technologie les plus innovants sont tributaires des méthodes les plus modernes ainsi que des analystes les plus performants.
- Environ 20% des chimistes sont actifs en tant qu'analystes. A ceux-ci il faut ajouter 50% de chimistes et de scientifiques travaillant dans les sciences naturelles et la technologie qui, eux aussi, soit utilisent l'Analytique soit sont dépendants de mesures analytiques.
- Actuellement, la formation analytique dans les Hautes Ecoles ne répond ni aux exigences de l'économie ni à celles des sciences en général. La formation est sous-dotée tant en matériel qu'en personnel compétent.
- Cette situation inquiétante concerne tous les domaines des sciences naturelles et de la technologie, mais plus spécialement, les sciences de la vie, les sciences des matériaux, etc.. Elle deviendra alarmante si de rapides dispositions ne sont pas prises pour en corriger le cours en renforçant la formation Analytique. Les avantages acquis en Suisse dans ce domaine seront alors perdus.
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Exigences
- En tant que "Science Analytique", l'Analytique doit faire partie intégrante de toute Faculté des Sciences.
- Toute Faculté des Sciences devrait intégrer une chaire d'Analytique dans le cadre des branches chimiques en lui donnant les moyens spécifiques nécessaires à son plein développement.
- L'enseignement et la recherche en Analytique devraient être renforcés grâce aux moyens les plus modernes disponibles actuellement.
- L'Analytique devrait se concentrer en tant que "Science analytique" dans des Centres de Compétences multidisciplinaires.
- L'Analytique doit être renforcée dans le cadre de l'enseignement de la chimie et des sciences naturelles et son champ d'enseignement élargi. Dans sa phase "recherche", la formation analytique doit être approfondie (diplôme et doctorat).
- Il
faudrait consolider les "Sciences Analytiques" dans le domaine de la
Recherche par:
- l'établissement d'un programme national de recherche avec orientation analytique;
- la création d'une section "Analytique" au Fonds National Suisse de la Recherche Scientifique..
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De la chimie analytique à l'analytique
Avec les années, le domaine originel de la chimie analytique a explosé.
| "La chimie analytique est un domaine particulier de la chimie pure et appliquée qui s'occupe de la caractérisation [analyse qualitative] et de la quantification [analyse quantitative] des constituants (substance de base et liaisons) de la matière et des mélanges". (Römpp, 1989) |
Aujourd'hui, de nombreuses étapes analytiques des méthodes chimiques, physiques, biochimiques, etc.. consistent en un échantillonnage, une préparation d'échantillons, une séparation des espèces, une mesure et une interprétation.
En la situant dans un contexte scientifique et pratique la DAC (Division of Analytical Chemistry) de la Fédération Européenne des Sociétés Chimiques (FECS) définit la chimie analytique de manière plus large comme étant une discipline scientifique à part entière.
| "A Scientific discipline that develops and applies methods, instruments and strategies to obtain information on the composition and nature of matter in space and time". (Edinburgh - Definition WPAC (Working Party of Analytical Chemistry, 1993). |
L'expression anglaise "chemical measurement" introduit la notion de "mesurage d'espèces chimiques" et évite l'utlisation de la notion d'"analyse".
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Analytique - clé pour une reconnaissance objective
On fait appel à l'Analytique dans tous les domaines scientifiques où la production et la fabrication, l'état moléculaire ou macroscopique, le changement de liaisons chimiques ainsi que les divers systèmes doivent être décrits objectivement.
L'Analytique s'occupe de l'identification et de la quantification de molécules, de matériaux synthétiques ou d'origine biologique.
| L'Analytique représente une part importante des sciences naturelles dans le procédé menant à la connaissance et à l'innovation technique. |
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Ainsi, le choix de la méthode analytique dépend du problème posé, de la nature ou de la composition de l'échantillon.
| L'Analytique est un élément fondamental dans la résolution rationnelle des problèmes. |
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Analytique - développement et avenir
Les bases de
la chimie analytique moderne remontent à environ 200 ans,
aux travaux de Cavendish, Lavoisier et de divers autres scientifiques.
Grâce à la chimie analytique la mutation de
l'Alchimie en une science chimique exacte a pu avoir lieu. Les
éléments du système
périodique n'ont pu être découverts
qu'au moyen de méthodes analytiques précises.
Cela a marqué le début des sciences de la terre
mais aussi les origines de la biologie et de la biochimie moderne,
lesquelles remontent à l'établissement de mesures
analytiques fiables dès le moment où les
processus physiologiques - respiration, assimilation - ont
été reconnues comme étant
basés sur des transformations chimiques.
Par le développement de méthodes de séparation et de mesure pour l'identification de produits synthétiques et naturels nouveaux, l'Analytique, dans le contexte de l'industrialisation, s'est mise à occuper alors une place prépondérante. Par la suite, l'introduction de méthodes optiques et électrochimiques ainsi que de méthodes de séparations chromatographiques a permis la mesure et le traitement de quantités minimes (à l'état de traces) ainsi que la détermination directe sans intervention d'un traitement préalable.
A partir des années 1960-70, la chimie analytique a subi une évolution rapide par l'avènement de la technique des semiconducteurs (diodes, optoélectroniques et autres) suivie par la microtechnique (électronique, machining), qui ont permis de progresser dans le domaine de la détection des signaux et de l'accumulation et conservation des données. L'Analytique s'est ensuite rationalisée et simplifiée par le couplage des séparations à la détection.
| Si le développement des techniques instrumentales permet une énorme expansion de l'Analytique dans ses applications, dans tous les domaines des sciences, par contre, la part de la formation analytique va en diminuant. |
Par l'importation de procédés et de matières biochimiques ou biomoléculaires dans l'Analytique, d'autres domaines dit "non-chimiques" ont été conquis et son développement futur dans le cadre des Sciences de la vie dépend des progrès de la "bio-analytique" (immuno-analytique, bio-senseurs, diagnostic, etc.). Quant au couplage d'implants de "nano-instruments" avec apport de substances réactives dans un organe, c'est encore une vision d'avenir.
| L'Analytique est aujourd'hui une science interdisciplinaire orientée vers la résolution de nombreux problèmes. |
L'interaction de l'Analytique avec les domaines spécifiques de spécialistes se développe de plus en plus grâce aux possibilités grandissantes de la science des matériaux, de la miniaturisation et de la technologie des semi-conducteurs.
| Le potentiel innovant de l'Analytique et de ses applications ne peut se développer que par une formation adéquate et intensive. |
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Analytique - dans tous les domaines d'activité humaine
Des déterminations analytiques sont effectuées dans des domaines d'activité forts divers des sciences, de l'industrie, du commerce, du service public et des autorités compétentes.
|
| L'Analytique est partie intégrante de l'innovation, de la production et de la protection de l'intérêt public. |
|
Dow Chemical considère les sciences analytiques comme étant une des clés de ses capacités
Analytique en tant que compétence-clé et facteur
de succès |
| Une Analytique efficace fait partie, aujourd'hui, des facteurs de succès d'une entreprise innovante. |
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Analytique - interdisciplinaire par son développement ...
Bien des domaines nouveaux des sciences et des technologies innovantes conduisent vers le développement de nouveaux principes de mesurage, donc vers la mise au point d'appareils analytiques et de systèmes instrumentaux de mesurage nouveaux.
| Microtechnique / nanotechnologie | mécanique électronique |
|---|---|
| Physique du solide | optoélectronique senseurs |
| Sciences des matériaux | technique des "matériaux" dans
le domaine nano senseurs/détecteurs éléments des matériaux |
| Electronique | technique de mesurage et des "signaux" |
| Informatique | technique des signaux traitement des données |
| Chimie | chimie physique électrochimie chimie des surfaces |
| Biologie | procédé de
séparations biologiques |
| Médicine | "système biologique" diagnostic |
| Le développement futur de l'Analytique demande un "know-how" interdisciplinaire et une collaboration entre les partenaires concernés. |
La Suisse possède suffisamment de forces vives pour que dans le domaine de l'Analytique et de la technique instrumentale, elle puisse rester compétitive. Toutefois, cet avantage ne peut pas être exploité faute d'enseignement suffisant.
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Analytique - ... multidisciplinaire dans ses applications
| L'Analytique est, dans presque tous les domaines des sciences, une partie essentielle d'une discipline, du développement rationnel des connaissances et de l'innovation. |
| Physique | Astronomie (voyages
interplanétaires) Physique des particules Physique de l'atmosphère Physique du solide Radiochimie |
|---|---|
| Sciences de la terre | Géologie Géochimie, "datation isotopique" Minéralogie / pétrographie Cristallographie Glaciologie / hydrologie Climatologie |
| Sciences des matériaux | Chimie des matériaux Corrosion / usure Protection des matériaux / protection des monuments Chimie des surfaces |
| Sciences de l'ingénieur | Matériaux de construction et
bâtiment Traitement des matériaux |
| Chimie | Chimie minerale Chimie organique Chimie physique Chimie technique |
| Sciences de l'environnement | Chimie des sols Protection des eaux Ecologie (agro-) Technique de traitement des déchets |
| Biologie | Biochimie / bioanalytique Biologie moléculaire Biotechnologie / matériaux biologiques Toxicologie |
| Pharmacie | Chimie pharmaceutique Pharmacologie / galénique Analytique pharmaceutique |
| Médicine | Chimie médicale et clinique Hygiène Immunologie Chimie légale (forensique) |
| Sciences agraires et alimentaires | Agrochimie Protection de la végétation Sciences de l'alimentation |
| Archéologie | Archéométrie |
Pour beaucoup de disciplines le manque de formation analytique conduit à la perte des forces innovantes.
| L'application efficace de l'Analytique passe par une formation bien implantée de cette branche. |
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Analytique - important facteur économique
Les
dépenses annuelles de l'industrie chimique suisse pour
l'Analytique se montent actuellement à 1 milliard de francs.
On estime que dans les nations industrialisées les
dépenses concernant les mesures analytiques
s'élèvent à environ 5% du produit
national brut (EURACHEM).
L'Analytique n'est pas seulement importante uniquement dans le cadre de
la production et du contrôle de qualité mais,
actuellement, elle joue aussi un rôle majeur dans les
recherches chimiques, biologiques et cliniques. Environ 60% de tous les
coûts de la recherche chimique et de la recherche biologique
concernent des déterminations analytiques.
| L'Analytique est un facteur économique significatif dans le domaine de la production et de l'innovation. |
| L'Analytique innovante et efficace agit en tant que "moteur" (meneur): elle accélère les processus de recherche et développement et favorise l'acquisition de nouvelles connaissances dans le domaine des sciences et de l'économie. |
La contribution de l'Analytique est particulièrement remarquable en ce qui concerne la santé (recherche ciblée de composés actifs et de diagnostic) . Ainsi,
- environ 11'000 composés pharmaceutiques sont actuellement à l'essai;
- les coûts du développement d'un médicament s'élèvent à environ 700-1'300 millions de francs;
- 8 à 10 années s'écoulent du "screening" au lancement du produit sur le marché.
Avec l'introduction de nouvelles méthodes analytiques (bio-analytique, immunoessais, etc.) il est possible d'identifier, parmi les nombreux composés potentiels, ceux qui présentent une interactivité avec les récepteurs cellulaires. L'analytique examine alors, automatiquement et rapidement, une substance s'avérant potentiellement active, à différentes phases, en fonction de divers critères
| La recherche de nouveaux composés actifs, de produits toxiques, etc.. à l'aide de mesures analytiques, signifie - qualitativement et quantitativement - une augmentation considérable de l'efficacité qui exige une connaissance plus approfondie du domaine concerné. |
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Analytique - partie integrante du domaine des Sciences de la vie
Afin de développer et de produire de nouveaux produits dans le domaine de l'agriculture, de l'alimentation, de la santé et de la protection de l'environnement, les Sciences de la vie réunissent les connaissances scientifiques de la chimie, de la biologie, de la microbiologie, de la biochimie et de la médecine. Dans cette collaboration interdisciplinaire, l'Analytique joue un rôle important.
| Les connaissances des Sciences de la vie sont basées sur des mesures analytiques. La découverte des origines des modes d'action des substances chimiques synthétiques ou naturelles, c'est-à-dire la compréhension des fondements de la structure moléculaire, exige le développement de nouvelles méthodes analytiques. |
| L'Analytique agit en tant que dénominateur commun dans tous les domaines des Sciences de la Vie. |
Parallèlement aux développements futurs basés sur des méthodes analytiques chimiques et physico-chimiques classiques, de nouvelles méthodes biologiques de séparation et d'identification vont apporter leur contribution.
| Symbiose innovante : dans le contexte de l'innovation, Analytique et Sciences de la vie se soutiennent mutuellement. |
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Analytique - besoin croissant
Les développements que l'on constate dans les domaines de la production automatisée, de la protection de l'environnement, de l'alimentation, de la santé et autres, montrent que l'on exige toujours plus de l'Analytique, tant du point de vue qualitatif que quantitatif. Cette tendance va continuer! En effet, jusqu'à présent le besoin croissant a pu être satisfait par le rendement toujours meilleurs de l'instrumentation et par le développement de nouvelles méthodes instrumentales. Mais, à l'avenir, le manque de compétence analytique dû à une formation insuffisante va freiner et empêcher les progrès dans les domaines technologiques et scientifiques.
| Le nombre de domaines liés à l'économie et à la science ainsi que la création des centre de service public qui utilisent l'Analytique augmentent. |
| Les exigences de qualité concernant l'Analytique (précision, spécificité, vitesse, coût) vont en s'accroissant. |
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Analytique - important au niveau des études ...
En se basant sur le fait que la technologie occupe une position semblable en Suisse et aux Etats-Unis, on peut admettre que les besoins en formation Analytique sont comparables.
Doctorats en chimie analytique aux USA
(Science + Doctorate Awards: 1998, National Science Foundation (NSF) Oct. 1999)
| % de chimistes analystes |
1989 | 1998 |
|---|---|---|
| issus de la chimie (sciences naturelles) | 15% | 17% |
| issus de la chimie (sciences naturelles + ingénieur) | 11% | 13% |
Pourcentage des mesures analytiques dans:
- Sciences de la vie
- Sciences de la terre
- Sciences des matériaux
moyen à élevé
| Aux USA 15-20 % des chimistes sont des analystes. En outre, une grande partie des chimistes ainsi que des non-chimistes diplômés en sciences naturelles pratiquent l'Analytique. |
| Le pourcentage d'analystes formés en Suisse est moins élevé qu'aux USA et ne répond pas aux exigences du marché de l'emploi. |
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Analytique - ... important au niveau des activités professionnelles
(Enquête auprès des membres de l'American Chem. Soc., 1995)
Le pourcentage de chimistes qui pratiquent exclusivement l'Analytique se monte, à la vue du dernier sondage, à environ 17 %. Ce pourcentage confirme le résultat de précédentes enquêtes (20 %) (CEN 64(1986)23). Le pourcentage des chimistes qui pratiquent l'Analytique, en tant que tâche accessoire ou partielle, devrait être nettement plus élevé tant au niveau de la promotion que de la profession. A cela il faut ajouter les spécialistes impliqués dans d'autres domaines et pratiquant l'Analytique (Sciences de la vie, sciences de la terre, Sciences des matériaux, etc.).
Activité professionnelle des chimistes
(Enquête auprès des membres de l'American Chemical Society 1995)
|
Chimie Analytique Chimie organique Chimie de l'environnement Chimie des polymères Chimie médicale/pharmaceutique Biochimie Chimie physique Chimie de l'ingénieur Chimie générale Chimie minérale Sciences des matériaux Agrochimie Biotechnologie Chimie diverse Chimie clinique Commerce Sciences de l'informatique Droit/justice et politique Autre (non chimique) Sans réponse Total |
Nombre 8480 5957 3842 3828 3181 2707 2660 2527 2400 1831 1799 1338 1210 1003 442 1174 579 358 2563 2106 50293 |
% 16,9 11,8 7,6 7,6 6,3 5,4 5,3 5,0 4,8 3,6 3,6 2,7 2,4 2,0 0,9 2,3 1,2 0,7 5,1 4,8 100 |
|---|
Activité professionnelle des chimistes
(USA selon Chem. + Eng. News 64 (1986) 23)
|
Chimie analytique Chimie organique Chimie des polymères Biochimie Chimie physique Chimie clinique Chimie de l'environnement Chimie minérale Agrochimie |
20% 14% 12% 9% 8% 7% 6% 5% 3% |
|---|
Remarque : le profil des activités des chimistes en suisse est identique.
| 20 % des chimistes sont actifs en tant que chimistes analystes proprement dits. Il faut ajouter environ 30 % qui exercent l'Analytique dans leurs activités et plus 20 % qui ont besoin de l'Analytique dans leurs activités. |
Une aptitude à pratiquer l'Analytique est nécessaire dans toutes les activités touchant à la recherche et developpement, la production, la protection de l'environnement. Les grandes entreprises ainsi que les instituts de recherche disposent, en partie, de laboratoires centraux ou de services analytiques. Promouvoir l'Analytique aux avant-postes demande de la part des professionnels et des responsables de grandes capacités analytiques. C'est particulièrement le cas des PME où le chimiste, le biologiste, etc., sans recours à un analyste, doivent se fier à leurs propres connaissances et à leurs compétences ainsi qu'à celles de leurs collaborateurs (techniciens, laborants).
| L'Analytique est une part importante de l'activité professionnelle dans tous les domaines de la chimie, des sciences naturelles et de la technique. |
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Analytique - aptitudes professionnelles nécessaires
Les besoins et les nécessités de l'industrie (chimique et sciences de la vie) sont actuellement annoncés dans la presse spécialisée par des entreprises de renommée mondiale, notamment dans "Chemical & Engineering News".
Annonce d'offres d'emploi touchant l'industrie dans "Chem. & Eng. News 1999"
|
Emplois Edition CEN du: |
Tous | Chimie Analytique | Spécialité professionnelle plus Chimie Analytique | Autre exigences speciales |
|---|---|---|---|---|
|
1.3.99 22.3.99 19.4.99 17.5.99 11.10.99 1.11.99 15.11.99 |
42 36 24 85 78 77 50 |
15 (36%) 10 (28%) 3 (12%) 31 (36%) 8 (10%) 22 (29%) 5 (10%) |
11 (26%) 11 (31%) 5 (21%) 17 (20%) 23 (29%) 18 (23%) 12 (24%) |
16 15 16 37 47 37 33 |
|
|
392 (100%) | 94 (24%) | 97 (25%) | 201 (51%) |
Connaissances spéciales demandées sur environ 400
offres d'emplois:
env. 1/4 exclusivement chimie analytique / bioanalytique / Analytique
env. 1/4 connaissances accessoires / expérience en chimie
analytique exigée ou attendue
env. 1/2 pas de demande ouverte concernant l'Analytique mais implicite
: "des connaissances dans ce domaine pourraient être
très utiles"
(Remarque: malheureusement, par manque de statistique, un tel tableau
n'est pas disponible pour la Suisse)
Les demandes d'emploi concordent avec une enquête
effectuée en 1995 (ACS)
| L'Analytique est le domaine d'emploi le plus important. Au moins la moitié des activités des entreprises chimiques et des sciences de la vie nécessitent l'intervention de l'Analytique. |
Pour les étudiants des Hautes Ecoles cela signifie que les perspectives d'emploi sont meilleures lorsqu'ils possèdent de bonnes connaissances en analytique. Ainsi, on constate en Suisse que même de bons doctorants, sans spécialisation en Analytique, ont de plus faibles chances lors de leur recherche d'emploi que les analystes qui trouvent rapidement un poste. Un manque d'analystes de nationalité suisse subsiste (conséquence: placement d'étrangers).
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Analytique - besoin de formation dans beaucoup de domaines
Les récentes statistiques (1989/90 - 1998/99) concernant la variation du nombre d'étudiants des Hautes Ecoles suisses dans le domaine des sciences naturelles (rapport 15, 1998/99, Service Fédéral des Statistiques) montrent un net recul des étudiants en chimie ( -20%; + 40% pour les ingénieurs-chimistes).
Ce recul donne une fausse image de la situation car une grande partie de la "chimie" se concentre maintenant dans le domaine des Sciences de la vie (biologie, chimie médicale, agro-/chimie alimentaire, etc.). Une grande partie des étudiants qui, précédemment étudiaient la chimie, optent aujourd'hui pour des études en biologie (domaine des Sciences de la vie) (+25%) ou en Sciences de la terre (+ 30%). La biologie et les Sciences de la vie s'occupent, entre autres, de processus moléculaires qui concernent donc des molécules chimiques.
Au vu de la position centrale de l'Analytique dans tous les domaines des sciences naturelles, l'augmentation du nombre d'étudiants (globalement + 12%), entraîne un besoin accru d'enseignement et de recherche en Analytique au niveau des Hautes Ecoles suisses ainsi qu'une avance considérable dans le développement de la chimie innovante et l'aptitude à soutenir la concurrence.
| L'enseignement et la recherche analytiques doivent, par-delà la chimie, être élargis et approfondis pour que la Suisse puisse affirmer sa position. |
| Les Hautes Ecoles ayant des domaines de formation en sciences naturelles et médicales doivent êtres pourvues d'un nombre suffisant de chaires en Analytique. |
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Analytique - formation insuffisante en Suisse
Se fondant
sur les importants investissements réalisés et
les enjeux encourus ainsi que sur son importance pour l'industrie, le
commerce, les sciences et les services publics, on pourrait s'attendre
à une allocation des ressources et l'échelle du
curriculum analytique correspondant. La réalité
est malheureusement tout autre.
D'une enquête réalisée
auprès des Hautes Ecoles et Ecoles supérieures
techniques on constate, en résumé, que:
- dans le
domaine de la chimie enseignée dans les Hautes Ecoles, les
chaires d'Analytique sont financièrement et du point de vue
du personnel, "lamentablement" sous dotées voire
inexistantes.
Cette situation engendre, du fait des liens étroits liant la chimie proprement dite et son enseignement à d'autres domaines (p. ex. pharmacie, biologie, sciences de la terre), une sous-représentation analytique. - dans les écoles techniques, ces chaires sont elles aussi relativement restreintes. En effet, l'enseignement de l'Analytique est réparti entre divers enseignants.
- dans les Hautes Ecoles, la contribution de l'Analytique dans le cadre de l'enseignement global de la chimie (cours et travaux pratiques) est bien inférieure à celle des Ecoles supérieures techniques, si bien que les connaissances que l'on pourrait attendre d'un étudiant sont limitées. A l'EPFZ, les travaux de diplôme et de doctorat en chimie analytique sont sous-représentés.
Analytique-Formation en Suisse (Ecoles Polytechniques et Universités, 1999)
| Université | Etudiants en chimie / année | Ord. / Ex.O Prof. chim. analyt. | Tit. / Ass. Prof. chim. analyt. | Ord. / Ex.O Prof. chimie | Tit. / Ass. Prof. chimie |
|---|---|---|---|---|---|
| ETHZ | 60-70 | 1 | 2 | 23 |
21 |
| EPFL + Uni Lausanne | ca. 50 | 1/2 * |
|
18 |
|
| Uni Genève | 40 (incl. Bio) | 1 (CA+Env.) | 1 |
|
|
| Uni Neuchâtel | 35 | 2 * | 2 ** | 7 |
2 ** |
| Uni Fribourg | 11 | 0 | 0 | 4 | 8 |
| Uni Bern | 20 - 25 | 0 | 5 | 12 | 9 |
| Uni Zürich | 11 | 0 | 5 *(mit 20 - 50% CA) | 8 |
|
| Uni Bâle | 19 - 35 | 2 |
|
15 |
|
* temps partiel ** maître assistant *** accessoirement (professionnellement/non prof.) CA=Chimie analytique Bio=Biochimie Ord=ordinaire Ex.O=adjoint, extraordinaire Tit=Titulaire Ass=Assistant
Heures/semaines/semestre - chimie analytique
| |
1S | 2S | 3S | 4S | 5S | 6S | 7S |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ETHZ Oblig. Choix Pratiq. |
0 0 0 |
0 0 0 |
3 0 0 |
3 2 5 - 6 |
0 3 0 |
0 2 0 |
0 3 0 |
| Uni Neuchâtel Oblig. Choix Pratiq. |
2 0 0 |
2 0 0 |
3,5 0 0 |
3,5 0 0 |
0 0 0 |
2 2 8 |
0 2 0 |
| Uni Fribourg Oblig. Choix Pratiq. |
0 0 0 |
4 0 0 |
2 0 0 |
2 0 0 |
x | x | x |
| Uni Bern Oblig. Choix Pratiq. |
0 0 0 |
0 0 0 |
0 0 0 |
3 0 0 |
0 3 0 |
0 3 0 |
0 1 0 |
| Uni Zürich Oblig. Choix Pratiq. |
0 0 0 |
0 0 0 |
6 0 0 |
6 0 0 |
6 0 0 |
6 0 0 |
6 0 0 |
| Uni Basel Oblig. Choix Pratiq. |
0 0 0 |
0 0 0 |
2 0 0 |
2 0 0 |
2 0 0 |
2 0 0 |
0 3 0 |
Analytique-Formation en Suisse (Ecoles Supérieures et Techniques, 1999)
| Ecole Supérieure | Etudiants en chimie / année | Ord. / Ex.O Prof. chim. analyt. | Tit. / Ass. Prof. chim. analyt. | Ord. / Ex.O Prof. chimie | Tit. / Ass. Prof. chimie |
|---|---|---|---|---|---|
| BL | env. 25 | 0,5 * | 1,5 Ass. | 5 |
env. 13 *** |
| ZHW | env. 40 | 1,5 |
|
|
|
| HTA Choire | 10 - 15 | 3 *** |
|
15 *** |
|
| HTA Burgdorf | env. 20 | 1 |
|
5 |
1 *** |
* temps partiel ** maître assistant *** accessoirement (professionnellement/non prof.) CA=Chimie analytique Bio=Biochimie Ord=ordinaire Ex.O=adjoint, extraordinaire Tit=Titulaire Ass=Assistant
Heures/semaines/semestre - chimie analytique
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1S | 2S | 3S | 4S | 5S | 6S | 7S |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| BL Oblig. Pratiq. |
3 0 |
2 0 |
2 0 |
2 0 |
1 0 |
1 0 |
0 0 |
| ZHW Oblig. Pratiq. |
2 0 |
2 0 |
2 0 |
2 0 |
2 0 |
2 0 |
0 0 |
| HTA Chur Oblig. Pratiq. |
1 2 |
2 2 |
4 2 |
2 2 |
0 4 |
0 2 |
0 0 |
| HTA Burgdorf Oblig. Pratiq. |
0 0 |
4 0 |
4 1 |
4 8+ |
0 2 |
0 0 |
0 8 |
A cause de la mise à disposition de moyens inadéquats, on peut constater que la formation en chimie analytique en Suisse, mais aussi dans plusieurs pays européens, se trouve dans un état précaire.
| Les diplômés des Hautes Ecoles (chimistes, biologistes, etc.) sont, en ce qui concerne l'Analytique, généralement insuffisamment formés ce qui leur empêche un bon accès à la pratique. |
| La formation analytique est d'une manière générale mal dotée. L'enseignement ainsi que la recherche est à renforcer financièrement et en personnel. |
Les lacunes dans la formation sont aujourd'hui partiellement comblées:
- par l'élargissement des connaissances analytiques durant les travaux de diplôme et de doctorat (p. ex. aussi durant les travaux de synthèses ou de chimie technique).
- grâce à l'industrie concernée par l'instrumentation analytique qui, en Suisse, assure encore maintenant des cours de spécialisation. Cette pratique reste incertaine pour des raisons de pressions concurrentielles et de fusion. En outre, il s'amorce une tendance à un déplacement des cours vers l'étranger.
- grâce aux firmes qui proposent généralement une large et généreuse période d'initiation sur la place du travail. Mais jusqu'à quand? (diminution du temps de travail, "share holder value").
- par un soutien du personnel de laboratoire, assistant de laboratoire, compétent et expérimenté.
| Les lacunes dans la formation analytique ne pourront à l'avenir plus être comblées par une formation informelle et non systématique au moyen de cours aléatoires ("learning-by-doing"). |
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Analytique - exigences de formation
L'Analytique est plus qu'une technique de mesurage. L'Analytique doit être considérée comme un élément de la "méthodologie scientifique" et en tant que partie intégrante des moyens nécessaires aux découvertes. L'Analytique en tant que moyen de détermination de valeurs par la technique instrumentale du "presse-bouton" ne mène que rarement au succès que l'on attend.
| L'Analytique doit être apprise comme discipline scientifique à résoudre rationnellement des problèmes. |
L'enseignement et la recherche doivent être établis en fonction des besoins scientifiques et économiques ainsi que des aspirations et exigences de l'Analytique.
Exigences matérielles:
- création de chaires d'Analytique et de leur environnement nécessaire
- renforcement de l'instrumentation
- programme de recherche national avec voie analytique
- l'Analytique classée en tant que catégorie par le FNSRS.
Exigences constitutives:
- renforcement de l'Analytique dans les programmes d'étude de chimie et de sciences naturelles;
- concentration de l'Analytique en tant que "Analytical Science" dans des centres de compétences pluridisciplinaires
- formation dans les domaines: statistique, plan d'expérience, chimiométrie, management de projets, échantillonnage et préparation d'échantillons ainsi que chimie préparative.
- approfondissement de la formation analytique dans la phase recherche (diplôme, doctorat).
| La formation analytique doit être renforcée quantitativement et qualitativement, matériellement et dans son contenu. |